1. 可乐生活 > 爱上阅读

中国多媒体教学学报 中国多媒体教学学报怎么样

关于中国多媒体教学学报✅的问题,下面有几个最新中国多媒体教学学报怎么样的观点,这里可乐生活希望能帮您找到想要的中国多媒体教学学报答案,了解更多中国多媒体与网络教学学报是国家级刊物?的相关详细知识。

汪端文 杭州职业技术学院动漫游戏学院

近年来,全球的动漫艺术行业迅速发展,随之而来的是动漫专业人才的需求急剧增加。其实,动 漫企业的人才缺口一直存在,全国美术和设计类大学的扩招,考生人数的增长,在一定程度上增加了 行业热度,同时动漫人才的培养方式也显得尤为重要。现代学徒制的实施在时间和空间上解决了人才 和企业间的不适应关系。企业和学校的无缝衔接,成为高职院校现代学徒制班课程设计改革的动因。 高职动漫专业利用现代学徒制的构建架起了企业导师和学生之间的桥梁,由此开始了“产学研创”一 体的课程体系改革与实践。

现代学徒制强调校企合作,工学交替,将“做中 学,学中做”贯彻施行。企业充分发挥优势, 让课程项目的开发融入行业标准、企业标准,完成与学校 之间知识与技能的无缝对接,以培养适应未来岗位需求的 “实战型”技术技能人才。动漫专业可以做产教融合的先 行者,有以下几点原因:一是动漫专业重实践和技术。学 生需要大量的训练和实操才能达到一定的手绘水平,其毕 业进入企业后仍需要很长一段时间来学习,而后在师傅手 把手带领下才能将所学到的技术应用于实际项目。二是现 代学徒制定制班可以解决美术类学生基础参差不齐造成教 师教学难度大的问题。三是动漫专业的课程分为专业基础 课程、专业核心课程和专业拓展课程等模块。现代学徒制 的授课使模块化课程更容易展开。校企导师可以根据企业 项目需求,开展针对性教学。下文以杭州职业技术学院动 漫专业翻翻动漫定制班《漫画角色设计》课程为例展开论述。

强研学

小班化教学 以“产学研创”为核心,将学生带入到企业项目中 去,让学生通过实际项目的实践以及教师、师傅联合传 授,提高其自身的专业化水平及实际操作水平。换句话 说,改进人才的培养模式,有助于解决现代企业用工难的 问题,以及学校培养人才难的问题。现代学徒制在动漫专 业上的尝试需建立在校企平台、课程设计的改革上。改革 的内容包括:重组课程内容,更新学习载体、改制教学组 织管理、改革人才培养模式、建立多导师的教学团队 等,以期在短时间内提升学生的理论水平及实际操作 水平。

企业资源转化育人资源

以校企为主导,共同推进人才培养、实习就业、社会 服务、技能竞赛,推动社会优质资源向育人资源转化,实 现资源共享。双方以“资源共享、优势互补、互利互惠、 共同发展”为原则,采用进阶式岗位培养机制。

以行业需求为导向的授课模式

校企联合制定培养目标和培养方案、共同编制课程标 准与课程设计,共建教材与教学资源库,共同实施教学评 价,打造产学教育责任共同体。优化“小班化”“现代学 徒制”人才培养模式,采用案例式、项目式教学,从而建 立三个阶段课程体系:第一阶段以阶段性产品项目带动, 第二阶段以半工半读形式融入企业典型产品项目,第三阶 段以顶岗实习参与全真项目实操。如《漫画角色设计》课 程结合企业内的漫画项目,以现代学徒制为核心,学院为 企业提供场地,企业为师生提供项目内容、项目完成周 期、项目成果等各方面实习、实训,并指导学生参与制 作。以期逐步实现人才培养与企业用工的“无缝”对接。

师资资源共享

院校可以聘请10余名知名漫画家为企业导师,专业核 心课程采用双导师授课。专业人员互相兼职,相互为学生 的实习实训、教师的培训、学生的就业等提供支持。

课堂资源市场化与信息化

校企合作教学可以通过搭建资源平台,利用翻翻动漫 旗下动漫品牌“米番绘馆”,线上线下视频课程结合,以 融入企业培训平台“米番绘馆”实现市场化、信息化。

重研发并且重发展

以翻翻定制班为例,翻翻动漫除了在杭州建立了完善的创作团队外,还在广州、北京设立了两大分部,网罗华 南、华北的优秀漫画人才加入。同时也在日本建立了海外 分部,在引进优质日漫的同时,也将多部国漫作品推广到 日本市场。以期培养学生系统性职业能力,实现“产学研 创”学生、教师、企业三方的共同发展。在了解企业工业 化漫画的制作流程后,校企导师需要结合每一步流程来对 应每个课程的实施。如:构思编辑过程对应《漫画剧本创 作》课程,漫画家做设定的过程对应《漫画角色设计》和 《漫画场景设计》课程,制作过程对应《漫画线稿上色》 《漫画后期制作》课程等。从培养学生能力的长足发展为 考量进行课程改革,能够大大地提升课程与企业的紧密 度,同时能拓展学徒制课程的行业深度与广度,为学生在 动漫行业的长足发展打下坚实基础。

课程设计改革方法与实践:以《漫画角色设计》 课程设计为例

双主体育人机制

校企双主体育人。整合企业教师对漫画行业标准的教 学经验、项目实施经验、校方教师的实训教学经验,组成 由校方教师、企业教师共同授课的教师团队。《漫画角色 设计》该课程分为漫画中的角色理解、漫画中角色的造型 方法、漫画中角色的上色与铺网点,三个模块共同展开。 其中,由企业、老师分别参与第一模块和第三模块的教 学,让学生从全局的角度理解漫画角色,第二模块由校内 导师和企业导师共同授课,提高学生绘图的技能水平。

重组内容结构

根据企业对于学徒制班学生的定位重组课程设计的内 容:培养和选拔合格的助理岗位,发掘主笔和漫画家。其 中,助理岗位是多岗位多分工,主要工作包括:描线、背 景、上色、光影、后期和建模。主笔是除以上助理能力外 还可以进行脚本制作和分镜工作。漫画家则是除助理和主 笔能力外还可以进行编剧和人物设定。《漫画角色设计》 课程要求学生在课程结束后能够掌握助理岗位的基本技 能。从而大大降低企业培养人才的时间和成本。

第一,授课前需进行市场分析准备与实践,如从问卷 调查开始。在前期探究分析阶段,采用咨询法、问卷法、 行动研究法等对该课程教学数据进行统计分析,为能够获 取更加有效的数据,在调查过程中应有意识地对被调查者 的问询方式进行选择和设计。

第二,创作角色前,元素的收集与运用对设计内容的 取舍、呼应、拆分、组合、变形与夸张至关重要。从现实 中不断积累设计灵感与资料,在现实世界中寻找创新设计 的素材,将细节先打散再有机结合,进行提炼变通,这样 才能和看画者产生共鸣。同时认真审理需求文案,根据需 要收集参考素材。考究每个细节,有理有据,让设计更令 人信服。所以,创造一个新的角色或是绘制一幅插画,并 非简单涂鸦,要尽可能考虑周全。

3.开始创作漫画中的角色。首先要强调角色的重要 性,角色诞生的目的,然后从直观部分、内在部分、角色 的朋友、角色的对手对角色展开塑造。

变革教学方法

教师上课时应强调课程主要内容、目的和方法,使得 学生在学习的过程中了解漫画的基本概念、漫画史及行 业现状,掌握作画技术,强化作画技巧,了解必备的职业 素质和职业精神,了解现代工业化漫画制作流程。课程以 “先有故事还是先有角色”为思考点引入,使得动漫角色 反映出创作者自身的人格特征和思维方式。课程将以创造 角色的基本技巧为中心进行解说,培养学生自由掌控角色 的能力,对学生具体的思考方式和创造角色的技巧进行实 际训练,也可以结合项目进行操作练习。

推行过程与结果并重的评价机制

以现代学徒制班学生的职业素质和职业技能为主,推 行过程与结果并重的评价机制。漫画从业者的职业素质包 括:作画能力、团队合作、按照严格的流程来进行工作、 能接受批评和建议以及和其他同事妥善沟通、合理解决问 题。职业精神包括:原创、按时、保证质量。对于企业来 说,评价一幅画优秀与否的标准是随着工作内容的变化而 变化的。因此不能将所有地方的评价标准一概而论,评价 一幅画是否画得好的标准是因场合而异的。所以创作者更 要重视画作本身,不能只看结果的教学评价。

新形态教材建设

利用信息化平台共享校企教材、教学资源库、教学视 频、企业项目案例,建立多元化教学资源库,可以帮助现 代学徒制班实现信息化和资源的反复利用。这大大地提高 了学习的效率和针对性。学生只需针对不理解的部分,在 线上平台反复观看操作,同时也可以避免上课时学会的操 作被遗忘的情况。采用知识细小化、精专化,将专业课程 群与课程的知识结构相结合,建立可移动的学习模式。初 步实践表明,新型态教材在理解专业课程群组成与功能、 优化课程学习方法等方面具有一定的积极作用。

通过课程设计与改革,校企双方可以逐步完善“基于 工作本位学习的项目化课程体系”和“基于企业典型产品 开发的工作室制人才培养模式”课程,从而实现“产学研 创”一体的课程教学改革。

参考文献

[1]赖新芽.基于工作室制的动漫设计专业教学改革 的实践探索——以杭州职业技术学院为例[J].西部素质教 育,2018,4(02):192-193+197.

[2]李晶.高职动漫设计专业漫画方向现代学徒制的必要 性研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019(12):114- 115.

相关中国多媒体教学学报的扩展:
中国多媒体与网络教学学报是国家级刊物? 不是应当是国家级刊物 今天中国多媒体教学学报的内容先分享到这里了,读完本文后,是否找到相关中国多媒体教学学报怎么样的答案,想了解更多,请关注www.colorweekly.com可乐生活网站。

本文由某某资讯网发布,不代表某某资讯网立场,转载联系作者并注明出处:https://www.colorweekly.com/yd/4853.html

联系我们

在线咨询:点击这里给我发消息

微信号:

工作日:9:30-18:30,节假日休息